他来自词条深处第112章 破浪前行

晨光透过高楼间的缝隙洒在社区中心大门口的红地毯上映出一片温润的金色。

自从共生微剧场在社区文化活动中心成功试演后剧场的精神如同春风拂过无形中浸润了这座城市的每个角落。

此时沈归、陆焱与林静三人早已各自分工：有的负责策划下一场放映与演出有的负责编撰主题文章有的则深入学校与社区与更多群体对接。

不论是旧书店、社区中心还是校园礼堂处处都能见到他们忙碌却富有朝气的身影。

今天的任务是将共生微剧场的模式带到社区中心附近的一所小学。

一个月前他们与校方取得联系决定在周末为师生和家长举办一场特别演出及心灵体验活动。

陆焱带着灯光音响设备率先到达校园礼堂一边调试投影仪一边检查音响线路；沈归带着林静一道来到教室与校方协调布置事宜并与景观设计老师商讨简易舞台的位置与道具放置。

他们的眼神透着一股使命感：这不仅是一场演出更是一次用心灵抚慰孩子与家长的契机。

上午九点礼堂门口已经排起小队。

孩子们穿着校服肩背书包兴致勃勃；家长或陪伴一旁或闲聊笑语三三两两地等待入场。

礼堂内部布置已近完工：舞台上方悬挂着“共生微剧场——童心同唱”横幅左侧墙面贴满孩子们在放映会期间用彩笔画下的心灵涂鸦右侧摆放着音响、投影与几把折叠椅。

舞台中央一盏孤灯已经装好只待点亮。

孩子们和家长们看到布置后眼睛里闪动出好奇与期待的光芒。

活动在上午九点半准时开始。

全校师生与家长陆续落座由一位热情的老师担任主持人。

孩子们坐得整整齐齐有的轻声窃笑有的静静观看；家长们则拿出手机或相机准备拍摄。

主持人先向大家介绍共生微剧场的由来与理念：“昨天晚上在社区旧书店我们见证了许多动人的心声与真挚的眼泪。

今天我们来到这里希望与孩子们及家长们一起用戏剧与心灵对话的方式打开彼此之间的沟通渠道让每一个孩子与家长都能在这里说出心底要说的话。

”说罢礼堂里响起热烈的掌声。

沈归走上台阶手持话筒亲切地对孩子们招手：“孩子们你们好！我们今天不让老师批改作业不给分数也不考成绩。

我们要考的是一种叫做‘勇气’的能力是一颗愿意倾听、愿意表达的心。

接下来的演出与互动游戏都是为了让你们学会用语言和行动去关爱自己也去关爱他人。

”他示意左右两侧幕布拉开一幅简易布景映入眼帘：一张画着阳光的小桌布、一棵用彩纸剪成的树、一条蜿蜒的纸藤组合成一个简单而温馨的童话场景。

舞台灯光点起柔和却明亮。

第一幕是热场互动：几位演员（也就是三人加上两位志愿者）带领孩子与家长做简短的肢体和声音游戏。

他们牵起孩子的手跟随音乐做起“光之舞”：手指比划着像星星闪烁脚步轻吟着像云朵漂浮让孩子们在欢快的节奏中体会身体自由的乐趣也让家长们回归孩童般的轻松。

音乐中有孩子们最喜欢的节奏与旋律也夹带着昨夜放映会中收集的观众心声片段——当孩子们一边跳舞一边听到温暖的耳语时那种“被看见”的感觉无形中种下了理解与共情的种子。

紧接着第二幕是“心灵航班”。

孩子们和家长围成两个半圆形舞台中央留下一块空地。

一位演员手持竖琴状的小道具轻轻拨动琴弦发出和煦的旋律让空气瞬间弥漫宁静。

她缓缓说：“现在请每一个想要表达的人想象自己坐在一架航班上要去往一个叫‘心灵港湾’的地方。

在航班上你可以对最亲近的人说一句话。

无论是对家长、对老师、对朋友或者对自己都可以说。

请你们勇敢说出来让我们一起飞向那片港湾。

”话音刚落舞台黑屏投影出现“心灵港湾”的卡通图像：一座由彩色云团组成的小岛周围环绕着流光飘带。

几位年长一点的孩子率先举手上台与一位志愿者深情对望。

那孩子走上台阶面朝家长用稚嫩却清晰的声音说：“妈妈我知道你每天都很累每次我考试没考好你都会生气可我想告诉你我努力了只是不想让你失望希望你能明白我也有自己的节奏。

”她的话语简短却让坐在台下的母亲泪水涌动。

母亲紧握女儿的手声音低哑：“孩子对不起我忘了你并不是我的复制品。

我会尝试更多耐心也会为你骄傲无论成绩如何。

”母女二人的对话像春风融雪温暖了大厅的每一处。

又一位男孩犹豫片刻迈着小步伐走上舞台他对着弟弟说：“弟弟你要快快乐乐地长大不要因为我的调皮而跟着我一起受罚。

我知道我不好但我想说——我爱你希望你永远健康。

”弟弟站在观众席前举起手机灯光用力点头家长也纷纷举起灯光回应他的告白。

旧书店投影里父子拥抱的画面再次闪现让观众席里更多家庭动容。

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